第1236集：师资的培育

楚地书声

新校舍的读书声刚落，暮色就像浸了墨的绢布，缓缓漫过楚地的田埂。新先生捧着一卷竹简，衣角还沾着学堂外的草屑，脚步匆匆地往秦斩的住处去。檐下的铜铃被晚风撞得轻响，他抬手掀开门帘时，秦斩正对着案上的驰道图纸出神，指尖还沾着一点朱砂。

“秦大人，”新先生将竹简轻轻放在案上，声音里带着难掩的急意，“这几日入学的孩子又多了二十多个，可乡村的教书先生却凑不齐了。今早我去西边的陈村学堂看，那先生写的‘秦’字，竟还是楚地的旧写法，横画歪得像田埂里的草，这样怎能教好孩子？”

秦斩闻言，指尖的朱砂顿在图纸上，晕开一小团红痕。他想起三日前咸阳快马送来的诏令，绢帛上“书同文”三个小篆字力透纸背，李斯的批注墨迹未干：“天下文书，莫不从一，方能通政令、辨是非。”他抬手揉了揉眉心，目光落在窗外——新校舍的窗户里还透着微光，几个晚归的孩子正背着书包打闹，衣襟上绣的“学”字样式各异，有的是楚地的圆转笔法，有的却带着齐地的方折痕迹。

“这事得立刻办。”秦斩站起身，案上的竹简被风掀起一角，露出里面记录的各村学堂人数，“你牵头办个师资培育班，就设在藏书室，桌椅我让人连夜搬过去。明日我亲自去咸阳，请学官来授课——李斯编的《苍颉篇》刚颁下来，正好让先生们先学透。”

新先生眼里的急色褪去大半，他拱手作揖时，竹简上的绳结轻轻晃动：“谢秦大人！只是这些先生多是各村的老塾师，有的教了一辈子楚地旧字，怕是一时难改……”

“难改也得改。”秦斩打断他，声音却缓和了些，“但也不能硬逼。你多琢磨些法子，比如先从简单的日常用字教起，再慢慢教复杂的。孩子们等着先生教真东西，咱们不能误了他们。”

第二日天还没亮，秦斩就带着两个护卫往咸阳去。马车碾过田埂时，他掀开车帘看了一眼，新校舍的门已经开了，几个先生正拿着扫帚清扫庭院，竹扫帚划过青石板的声音，和远处传来的鸡叫混在一起。他想起自己年少时在赵国求学，先生教的字也是五花八门，写一封家书要换三种笔法，如今朝廷要“书同文”，倒是解了天下学子的困惑。

三日后，秦斩带着咸阳学官回到楚地。学官是个五十多岁的老者，姓王，背着一捆竹简，里面除了《苍颉篇》，还有李斯亲手写的小篆范本。刚到藏书室，就见二十多个先生已经围坐在案前，有的拿着竹简翻看，有的互相讨论，案上还放着村民送来的桑椹糕和粗茶。

“诸位先生，”王学官放下竹简，声音洪亮，“今日请大家来，是为了‘书同文’之事。朝廷定小篆为天下通用之字，编《苍颉篇》为识字课本，就是为了让天下人写一样的字，读一样的书。你们是孩子的先生，若自己的字不规范，教出来的孩子日后到了咸阳、到了陇西，写的字别人不认识，岂不是误了他们的前程？”

说着，他展开一卷竹简，上面是《苍颉篇》的开篇，小篆字体工整秀丽，每一笔的起笔收笔都透着章法。“大家先从这开篇的三十个字练起，每日练五十遍，我每日来检查。”

新先生站在一旁，补充道：“除了练小篆，咱们还要学怎么讲‘地域故事课’。比如讲‘秦灭六国’，不能只讲咸阳的事，还要讲咱们楚地的云梦泽、岳阳楼，让孩子们知道天下之大，也知道自己的家乡在天下的哪里。这样他们学字才有劲，才知道读书是为了什么。”

先生们纷纷点头，拿起毛笔蘸了墨，在竹简上试着写“一、二、三”。有的先生写得顺手，笔锋流畅；有的却磕磕绊绊，“三”字的三横写得歪歪扭扭，像三条不一样长的田埂。王学官走过去，握着一位老塾师的手，一笔一画地教：“起笔要轻，行笔要稳，收笔要顿。小篆讲究‘婉而通’，就像咱们楚地的河流，看着柔，却能流得远。”

老塾师姓陈，教了四十年书，一直用楚地的虫书。他看着自己写的字，又看看王学官写的，叹了口气：“老了，手也僵了，怕是练不好这新字了。”

“陈先生别急，”阿禾端着一盘桑椹糕走进来，听见这话，立刻放下盘子搬来小板凳，坐在陈先生身边，“我以前也写不好小篆，秦大人教我时说，把每一笔都当成画田里的稻穗，横画像稻穗的秆，竖画像稻穗的根，多练几天就熟了。”

说着，她拿起毛笔，在竹简上写了一个“楚”字。小篆的“楚”字，左边是“林”，右边是“疋”，笔画虽多，却写得舒展。“您看，这个‘楚’字，就像咱们楚地的树林，左边的‘林’是云梦泽的树，右边的‘疋’是走在树林里的人，多好记。”

陈先生看着阿禾写的字，又看看自己的，眼睛亮了些。他拿起毛笔，学着阿禾的样子，慢慢写了一个“楚”字。虽然笔画还有些生硬，但比刚才规整了不少。“阿禾姑娘说得对，这字里有讲究，倒不是难记。”

阿禾笑了，把桑椹糕推到他面前：“您先吃块糕，歇会儿再练。这桑椹是我娘昨天摘的，甜着呢。”

接下来的日子，藏书室的灯每天都亮到深夜。先生们白天跟着王学官学《苍颉篇》，练小篆，晚上就聚在一起琢磨“地域故事课”的讲法。有的先生擅长讲故事，就把“大禹治水”的故事改成楚地的版本，说大禹曾到过云梦泽，疏通了那里的河道；有的先生会画画，就在竹简上画楚地的山水，教孩子们认字时，顺便讲山水的来历。

村民们听说先生们在备课，都主动送来东西。老支书带着几个村民扛来一捆炭火，说：“藏书室冷，先生们熬夜备课，别冻着了。”张阿婆提着一篮鸡蛋，放在案上：“先生们教好孩子，咱楚地的根才稳。我孙子就在学堂读书，现在能写‘楚’‘秦’‘天’三个字了，还说要去咸阳读书呢！”

陈先生的进步最快。他每天天不亮就起来练笔，竹简写满了一捆又一捆，手指被毛笔磨出了茧子，却还是不肯停。有一天，他拿着自己写的《苍颉篇》去找王学官，竹简上的小篆已经写得有模有样，连王学官都忍不住赞叹：“陈先生，您这字，比咸阳的年轻学吏写得还好！”

陈先生笑得眼睛都眯了：“多亏了阿禾姑娘和王学官，还有村民们的支持。以前我总觉得，教孩子认字就行，现在才知道，教他们写规范的字，讲天下的事，才是真的为他们好。”

半个月后，师资培育班结业。王学官拿着先生们的作业，逐一检查，最后宣布：“诸位先生的小篆都达到了规范要求，‘地域故事课’的教案也都合格，合格率100%，文字规范率98%！”

话音刚落，藏书室里就响起了掌声。先生们互相道贺，有的还拿出自己写的竹简展示，脸上满是自豪。秦斩站在门口，看着这一幕，想起咸阳送来的最新诏令，里面说要在天下推广“县域师资培育体系”，楚地的这个培育班，竟成了第一个试点。

“王学官，”秦斩走进去，声音里带着笑意，“朝廷已经拟将楚地的这个培育班，纳入‘书同文’推广配套政策。以后天下的乡村，都要照着咱们楚地的法子办师资培育班。”

王学官拱手道：“这都是秦大人和诸位先生的功劳。楚地的先生们用心，村民们支持，才能有这样的结果。”

夜色渐深，先生们陆续离开，藏书室里只剩下秦斩和新先生。秦斩拿起一卷陈先生写的《苍颉篇》，竹简上的小篆在灯光下格外清晰，每一笔都透着认真。新先生看着窗外，轻声说：“明日孩子们就能跟着先生学规范的小篆了，以后他们写的字，和咸阳的孩子、和陇西的孩子，都是一样的。”

秦斩点点头，将竹简放回案上。窗外的月光洒进来，落在竹简上，像是给那些小篆字镀了一层银。他想起白天在学堂外听到的读书声，孩子们齐声读着《苍颉篇》，声音清脆，像田埂上的麦苗，充满了生机。

“是啊，”秦斩轻声说，“以后天下的孩子，都读一样的书，写一样的字，再也不用因为字不一样而困惑了。这‘书同文’，总算在咱们楚地落地了。”

藏书室的灯还亮着，灯光透过窗户，照在庭院里的桑树上。桑叶在风中轻轻晃动，像是在为这楚地的书声伴奏。远处传来几声狗叫，和藏书室里偶尔响起的翻竹简的声音，混在一起，成了这夜晚最动听的声音。